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Praxismittelschule Das Grazer Modell des flexiblen Lernens

Unterricht aus Sicht der
Lehrperson

Jede Lehrperson unterrichtet in beiden Klas­
sen. Nach Absprache im Team übernimmt die
Lehrkraft ein Modul, begleitet die Kinder des
jeweiligen Moduls in Inputphasen und indivi­
duellen Lerngesprächen. Außerdem betreut sie
die gesamte Klasse in den freien Arbeitspha­
sen, während die Kolleginnen und Kollegen
ihre Inputphasen halten und Gespräche füh­
ren. Die Dauer der Inputphasen variiert nach
Bedarf und umfasst nur selten eine volle Un­
terrichtseinheit.
Schließt ein Kind ein Modul ab, wird es an die
Lehrkraft übergeben, die das Folgemodul un­
terrichtet. Für jede Lehrkraft resultieren dar­
aus ständig wechselnde Lerngruppen. Jeder
wird im Laufe der Zeit von allen vier Lehrper­
sonen betreut. Alle vier Fachlehrpersonen sind
für das Kind Ansprechpartner bei Fragen oder
Problemen.
Die Entwicklung des Flexi­Systems und der
dafür notwendigen Materialien (inklusive der
Online-Materialien auf der Moodle Lernplatt­ Die Rolle der Lehrpersonen hat sich durch
form) verlangen höchste Methodenkompe­ die klar definierten Lernziele und die Modul­
tenz und auch hohe technische Kompetenz tests stark verändert:
von den Lehrkräften. Die umfangreiche Ar­
beit bei der Erstellung des Unterrichtsmateri­ „Wir werden von den Kindern eher als Coaches
als wird durch die freiwerdende Zeit belohnt, betrachtet, die dabei helfen, die Tests zu bestehen.
die die Lehrpersonen im Unterricht gezielt Wenn Kinder einen Test nicht bestehen, suchen Sie
zur Förderung Einzelner oder kleiner Grup­ nach den Ursachen und nach geeignetem Übungs-
pen zur Verfügung haben. Dadurch entsteht material, um beim nächsten Versuch erfolgreich
ein ganz anderes, persönlicheres Verhältnis zu zu sein. Auch Schularbeiten (die wir leider noch
den Kindern. schreiben müssen) haben ihren Schrecken großteils
verloren, denn sie werden als eine weitere Gelegen-
„Wenn wir beim Betreten der Schule schon von heit wahrgenommen, einige Lernziele abzuhaken.
Kindern umringt werden, die hochmotiviert fra- Wer das noch nicht schafft, kann die noch nicht
gen, ob sie heute den Modultest X machen dürfen, erreichten Ziele jederzeit später erledigen. Dieses
schlagen unsere Lehrer/innenherzen höher, und „noch nicht“ vermeidet unnötigen Stress und er-
wir wissen: Die viele zusätzliche Arbeit hat sich möglicht den Kindern, zielorientiert und Schritt für
ausgezahlt.“ (Pölzleitner) Schritt in überschaubaren Portionen zu arbeiten.“

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