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Praxismittelschule Das Grazer Modell des flexiblen Lernens

Mastery Learning im Grazer Modell des

flexiblen Lernens

Ausgangspunkt und Ziel des Grazer Mo­ Bei der Mastery­Learning­Strategie wird
dells des flexiblen Lernens ist der Erfolg der Lehren und Lernen auf eine Weise gestaltet,
Lernenden. Es beruht auf dem Ansatz des die sicherstellt, dass die Schülerinnen und
„Mastery Learnings“ (Bloom, 1974) oder in Schüler alle Kompetenzen erlangen und erst
Deutsch „Zielerreichendes Lernen“. dann weiter aufsteigen, wenn sie ihre Kom­
petenz auf hohem Niveau (mastery) unter
Dieser Ansatz beruht auf der Annahme, Beweis gestellt haben (learning).
dass alle Schülerinnen und Schüler mit aus­ Dabei wird der Lernstoff in kleine Lernein­
reichend Zeit und entsprechender individuel­ heiten mit jeweils eigenen Zielen gegliedert.
ler Begleitung fähig sind, gesteckte Lernziele Kurze diagnostische Tests geben die Informa­
mit hohem Erfüllungsgrad zu erreichen. Em­ tionen über Lücken und Stärken. Lernende
pirische Studien (Bernitze, 1987) belegen die gehen nicht zu neuem Lernmaterial über, be­
Überlegenheit dieser Lernstrategie gegenüber vor sie nicht den vorhergehenden und grund­
dem traditionellen Unterricht, weil durch sie legenden Stoff beherrschen.
die Bedeutung der Begabungsunterschiede Der Unterricht ist daher so organisiert, dass
für den Lernerfolg verringert, die Einstellung die Lernenden zeitnahe und differenzierte
der Schülerinnen und Schüler zum Unterricht Unterstützung und Übungsmaterial erhalten,
verbessert und der Leistungsstand aller Schü­ um weiter zu lernen und zu üben, bis sie die
lerinnen und Schüler gesteigert werden kann. Inhalte wirklich beherrschen.

Was ist der Unterschied?

Traditioneller Unterricht

Lehrer/in unterrichtet so, dass es Gruppierung und Weiterkommen Beurteilung für alle zur selben zeit
„für die Klasse“ passt. aufgrund der zeit und des Alters

Mastery Learning

schüler/innen-zentrierter unterricht – Weitergehen, wenn Lernziel (auf Beurteilung, wenn der/die Lernende
Input für jeden und jede dann, wenn hohem Level) beherrscht wird dazu bereit ist
er benötigt wird

Abb.2: traditioneller unterricht versus Mastery Learning

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