Page 50 - Jahresbericht1920

UNESCO
IMPRESSUM

Assembly Menschenrechtstag das türkische Essen, aber auch die anderen Beiträge erhielten viel
Die Schulversammlung zum Menschenrechttag stand dieses Jahr Applaus. Sidra Khalefs Beitrag über ihr Leben in Syrien und ihre
unter dem Motto kulturelle Identität. Flucht nach Österreich war persönlich, eindringlich und ist immer
Dieses Recht beschreibt den Menschen als soziales und kulturel- noch im Gedächtnis.
les Wesen. Demgemäß hat jeder Mensch das Recht, am kulturellen Die Musikbeiträge unter der Leitung von Magdalena Steinmayr
und sozialen Leben teilzunehmen und seine eigene Kultur leben zu waren sehr professionell und bunt. Der Rap der 1a Klasse war
dürfen. Jeder Mensch hat das Recht, sein eigenes kulturelles Erbe wahrlich einzigARTig und die Europahymne am Ende ein schöner
überhaupt erleben, erlernen und erfahren zu dürfen. Abschluss. Da die Assembly zum Europatag bzw. die Assembly am
Die Schüler und Schülerinnen, die das Interkulturelle Lernen be- letzten Schultag aufgrund der Beschränkungen nicht stattfinden
suchten, haben sich intensiv mit diesem Thema auseinanderge- können, hoffen wir, dass wir im Dezember wieder alle zusammen-
setzt und über ihre kulturelle Identität nachgedacht. Da vieles kommen und dann noch mehr Leute ihre Instrumente auspacken!
nicht so einfach ausgesprochen werden kann, hatten sie Hilfe
durch den Poetry Slam Staatsmeister 2017, Klaus Lederwasch. Er Pathway to Inclusion
brachte den Jugendlichen in einem dreistündigen Workshop die In diesem Schuljahr haben einige unserer Lehrerinnen und Lehrer
Arbeit eines Poetry Slammers näher. Poetry Slam ist ein Dichter- unserer Schule am Projekt „Pathway to Inclusion“ teilgenommen.
wettstreit, bei dem die Künstlerinnen und Künstler selbstverfass- Ihre Studienbesuche führten nach Irland und in die Niederlande
te Gedichte bzw. Texte auf der Bühne präsentieren. Mit Hilfe von und setzten sich zum Ziel, Erfahrungen zur Inklusion im jeweiligen
Herrn Lederwasch haben die SchülerInnen ihre Gedanken in lite- Land zu sammeln. In den Kursen wurde der Schwerpunkt auf digi-
rarischer Form zu Papier gebracht und die selbst geschriebenen tales Lernen gelegt. Es konnten Einblicke in die nationalen und in-
Texte präsentiert. Er unterstützte sie beim Kreativ- und Schreib- ternationalen Entwicklungen und Forschungsergebnisse in Bezug
prozess und arbeitete mit ihnen an Präsentationstechniken und auf inklusive Bildung im Sinne eines weiten Inklusionsverständ-
Lampenfieberstrategien. Bei der Assembly waren 4 Schüler/innen nisses gewonnen werden. Dieses setzt sich zum Ziel, alle Kinder
so mutig, ihren Beitrag vor der gesamten Schule in der Aula zu prä- in ihren Potentialen zu unterstützen und zu fördern – seien es
sentieren und sich dem Wettbewerb zu stellen. Zeynep Tekin ge- Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf, Hochbegabung,
wann den Wettbewerb durch ihren selbstironischen Beitrag über motorischen und sensorischen Schwierigkeiten, mit einer anderen
Erstsprache. Durch die Schulbesuche und die Gespräche mit den
Kolleg/innen aus anderen Schulen wurden Praxiseinblicke gewon-
nen und wertvolle Kontakte geknüpft.

„Stolpersteine“ zum Gedenken an ermordete
Widerstandskämpfer
Wer unser Schultor betritt, kann die drei Stolpersteine nicht über-
sehen, die am 19.September verlegt wurden. Richard Zach, Othmar
Schrausser und Valeska Türner waren Absoventen der ehemaligen
Lehrerbildungsanstalt und wurden während des NS-Regimes für
ihre Überzeugung inhaftiert und hingerichtet.

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